安徽校園文化建設-校園文化建設公司-安徽奧美展覽(多圖)：

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如何建設利于孩子成長的校園文化？

這就要求，要根據自身特點，并結合當地特色文化對學校的校園文化作出統一的部署，整體優化學校的校園環境，使校園文化成為學校特色的顯性標志。

學校可以增加閱報欄、宣傳櫥窗、板報等設施；加強圖書室、閱覽室、陳列室的建設；教學樓、辦公樓懸掛或張貼校訓、校風、教風、學風等，充分反映學校的辦學特色及辦學理念。

“學風”，早源于《禮記·中庸》，即是“廣泛地加以學習，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐。”

在教i育部頒布的《普通高等學校本科教學工作隨機性水平評價方案》評估指標體系中，學風被作為重要的一級指標，特色校園文化建設，包含三個二級指標：教師風范、學習風氣、學術文化氛圍，其中學習風氣為重要指標。

學風既是一種學習氛圍，中學校園文化建設，同時又是一種群體行為，不但能使學生受到潛移默化的熏陶和感i染，安徽校園文化建設，還能內化為一種向上的精神動力。在優良學風的環境里，學生的思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感等都會發生變化，并反過來對自己的成長成才和職業生涯發展產生深遠的影響。

校園文化建設的內涵與外延

校園文化則是一個學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化建設對學生的人生觀產生著潛移默化的深遠影響，這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品格形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于高中學生的人文道德素養，校園文化建設方案，拓寬同學們的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。

校園文化建設是基于對特定對象的具有權威性與引領性的一種教育行為，它與大眾文化是與本質區別的。大眾文化具有普適性，它面對的是全社會各階層人員。大眾文化固然也有教育功能，但更多的還是強調娛樂因素的。

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